folio: id entrevista
Identificador de que base/evaluación proviene
Tipo de muestra
Código Disposición Final
Fecha inicio evaluación Test N
Edad del niño en meses (redondeado)
Sexo del niño seleccionado
ID Región
ID Comuna
Nivel Niño Seleccionado
Curso Niño Seleccionado
Presenta dificultad física y/o de movilidad de extremidades superiores
Presenta dificultad física y/o de movilidad de extremidades inferiores
Presenta mudez o dificultad en el habla
Presenta dificultad mental o intelectual
Presenta dificultad para oír, aun usando audífonos
Presenta sordera
Presenta dificultad para ver, aun usando lentes
Presenta ceguera
No presenta ninguna dificultad
¿Puede hablar?
¿Puede comprender y seguir instrucciones?
¿Ha sido diagnosticado con alguno de los siguientes trastornos?
¿Puede escuchar y entender lo que se le habla?
¿Puede leer?
¿Puede distinguir imágenes o figuras?
¿El niño/a consumió algún medicamento el día de hoy que afecte su concentración?
Consentimiento informado cuidador principal para tests niños. Declaración
PESO N. Niño usa pañal
PESO N. Niño le cambiaron pañal
PESO N. Peso Validación
PESO N. Cuidador con niño en brazos Kilos
PESO N. Cuidador con niño en brazos Gramos
PESO N. Especifique cuál es la condición de salud
PESO N. Cuidador solo Kilos
PESO N. Cuidador solo Gramos
PESO N. Niño mayor 2 años Kilos
PESO N. Niño mayor 2 años Gramos
TALLA N. Niño camina
TALLA N. Talla Validación
TALLA N. Niño Centímetros
TALLA N. Especifique cuál es la condición de salud
TALLA N. Validación Cincunferencia Craneal
PESO N. Peso del niño (kilos y gramos)
TALLA N. Talla del niño (centímetros)
TALLA N. Niños Circunferencia Craneal
REPORTE. ¿El niño/a completó la batería de pruebas?
REPORTE. ¿Por qué no completó la batería de pruebas?
REPORTE. Especifique
REPORTE. ¿El niño/a hace preguntas o comentarios al evaluador?
REPORTE. ¿El niño/a prestó atención a sus instrucciones y a los ejemplos que ust
REPORTE. ¿El niño/a era capaz de mantener la concentración en la tarea que estab
REPORTE. ¿El niño/a parecía detenerse a pensar (planificar) antes de iniciar cad
REPORTE. ¿El niño/a tenía dificultad esperando el lapso que transcurría entre un
REPORTE. ¿El niño/a permaneció sentado en su puesto durante las pruebas, mientra
REPORTE. En general, durante las pruebas ¿hubo personas o animales que distraían
REPORTE. Las pruebas se desarrollaron en un lugar tranquilo
REPORTE. Las pruebas se desarrollaron con espacio suficiente
REPORTE. Por favor, anote a continuación todas las observaciones que surgieron d
CESD. Me molestaron cosas que usualmente no me molestan
CESD. Tuve dificultad para mantener mi atención en lo que hacía
CESD. Me sentí con esperanza sobre mi futuro
CESD. Me sentí deprimido/a
CESD. Sentí que todo lo que hacía me costaba un gran esfuerzo
CESD. Me sentí con miedo
CESD. Dormí mal en la noche (descansé poco)
CESD. Me sentí contento/a
CESD. Me sentí solo/a
CESD. Sentí que no tenía ganas de hacer nada
CESD. ¿Pasó algo fuera de lo común que le molestara o que le hiciera sentir mal
PSI. ¿Cuál es la relación del cuidador principal con el niño/a
PSCS. Los problemas de cuidar a un/a niño/a son fáciles de resolver una vez que
PSCS. Cumplo mis expectativas respecto al dominio que tengo en el cuidado del ni
PSCS. Yo sería un buen ejemplo a seguir para que una madre o padre aprendan lo n
PSCS. Ser cuidador es manejable, y los problemas se resuelven fácilmente
PSCS. Si alguien puede encontrar la respuesta a lo que molesta a mi niño/a, ese/
PSCS. Un problema difícil de ser cuidador/a es no saber si estás haciendo un bue
PSCS. Teniendo en cuenta el tiempo que he sido un/a cuidador/a, me siento muy có
PSCS. Creo que tengo todas las habilidades necesarias para ser un/a buen/a cuida
PSCS. A pesar de que ser cuidador/a puede ser graficante, me siento frustrado/a
PSCS. No sé por qué, pero a veces cuando se supone que debo tener el control, má
PSCS. Mi padre/madre estaba mejor preparado/a que yo para ser un/a buen/a cuidad
PSCS. A veces siento como si no estuviera logrando terminar nada
PSCS. Voy a la cama de la misma manera que me despierto por la mañana, sintiendo
PSCS. Mis talentos e intereses están en otras áreas, no en ser un/a cuidador/a
PSCS. Si ser cuidador/a de un niño/a de corta edad fuera más interesante, estarí
PSCS. Ser cuidador/a me pone tenso/a y ansioso/a
PSCS. Ser un/a buen/a cuidador/a es una recompensa en sí mismo
PESO CP. Peso Validación
PESO CP. Peso Kilos
PESO CP. Peso Gramos
PESO CP. Especifique cuál es la condición de salud
PESO CP. Peso del cuidador principal (kilos y gramos)
TALLA CP. Validación
TALLA CP. Talla CP (centímetros)
TALLA CP. Especifique cuál es la condición de salud
HOGAR. El cuidador le habla al niño/a, al menos dos veces durante la visita
HOGAR. El cuidador le contesta verbalmente al niño/a
HOGAR. El cuidador le da besos, caricias, o abrazos al niño/a, al menos una vez
HOGAR. El cuidador tiende a mantener al niño/a dentro de su rango visual y a mir
HOGAR. El cuidador incentiva al niño/a a participar en conversaciones
HOGAR. El cuidador contesta verbalmente a preguntas o peticiones del niño/a
HOGAR. El cuidador presenta el niño/a al evaluador por su nombre
HOGAR. El cuidador transmite al niño/a sentimientos positivos
HOGAR. El cuidador NO le pega al niño/a durante la visita
HOGAR. El cuidador NO interrumpió/restringió al niño/a más de 1 vez
HOGAR. El cuidador NO le gritó al niño/a más de 1 vez
HOGAR. El cuidador NO expresa hostilidad hacia el niño/a
HOGAR. El cuidador NO regañó, anuló ni criticó al niño/a más de 1 vez
BATTELLE SCRE. Puntaje Bruto Área Adaptativa
BATTELLE SCRE. Puntaje Bruto Área Personal/Social
BATTELLE SCRE. Puntaje Bruto Área Comunicación
BATTELLE SCRE. Puntaje Bruto Área Motora
BATTELLE SCRE. Puntaje Bruto Área Cognitiva
BATTELLE SCRE. Puntaje Bruto TOTAL
BATTELLE SCRE. Puntaje T Población chilena. Area Adaptativa
BATTELLE SCRE. Puntaje T Población chilena. Area Personal/Social
BATTELLE SCRE. Puntaje T Población chilena. Area Comunicación
BATTELLE SCRE. Puntaje T Población chilena. Area Motora
BATTELLE SCRE. Puntaje T Población chilena. Area Cognitiva
BATTELLE SCRE. Puntaje T TOTAL Población chilena
TVIP. Aprueba fase de práctica
TVIP. Puntaje Bruto
TVIP. Puntaje estándar normas hispanas
Hearts & Flowers. Juego del Corazón. Puntaje Bruto
Hearts & Flowers. Juego del Corazón. Porcentaje de logro
Hearts & Flowers. Juego del Corazón. Tiempo promedio de reacción
Hearts & Flowers. Juego de la Flor. Puntaje Bruto
Hearts & Flowers. Juego de la Flor. Porcentaje de logro
Hearts & Flowers. Juego de la Flor. Tiempo promedio de reacción
Hearts & Flowers. Juego condición mixta. Porcentaje de logro
Hearts & Flowers. Juego condición mixta. Tiempo promedio de reacción
BDST. Puntaje Bruto (cantidad de digítos del último nivel alcanzado)
WM. Puntaje Bruto Problemas Aplicados
WM. Puntaje Bruto Fluidez en Matemáticas
WM. Puntaje Bruto Cálculo
WM. Puntaje T Población chilena. Problemas Aplicados
WM. Puntaje T Población chilena. Fluidez en Matemáticas
WM. Puntaje T Población chilena. Cálculo
CC. Interpretación circunferencia craneal para la edad. Menor de 5 años
TALLA. Interpretación para el peso. Menor de 5 años
PESO. Interpretación para la edad niño/a
TALLA. Interpretación para la edad niño/a
IMC. Interpretación Indice de masa corporal niño/a
ASQSE. Puntaje Bruto Ajustado 12m
ASQSE. Puntaje Bruto Ajustado 18m
ASQSE. Interpretación Puntaje Bruto 12m
ASQSE. Interpretación Puntaje Bruto 18m
CBCL1. Puntaje Bruto Reactividad Emocional
CBCL1. Puntaje Bruto Ansiedad/Depresión
CBCL1. Puntaje Bruto Quejas Somáticas
CBCL1. Puntaje Bruto Ensimismamiento
CBCL1. Puntaje Bruto Problemas del Sueño
CBCL1. Puntaje Bruto Problemas Atencionales
CBCL1. Puntaje Bruto Conductas Agresivas
CBCL1. Puntaje Bruto Internalización
CBCL1. Puntaje Bruto Externalización
CBCL1. Puntaje Bruto TOTAL
CBCL1. Percentil Reactividad Emocional
CBCL1. Puntaje T Internacional Reactividad Emocional
CBCL1. Interpretación Puntaje Percentil Reactividad Emocional
CBCL1. Percentil Ansiedad/Depresión
CBCL1. Puntaje T Internacional Ansiedad/Depresión
CBCL1. Interpretación Puntaje Percentil Ansiedad/Depresión
CBCL1. Percentil Quejas Somáticas
CBCL1. Puntaje T Internacional Quejas Somáticas
CBCL1. Interpretación Puntaje Percentil Quejas Somáticas
CBCL1. Percentil Ensimismamiento
CBCL1. Puntaje T Internacional Ensimismamiento
CBCL1. Interpretación Puntaje Percentil Ensimismamiento
CBCL1. Percentil Problemas del Sueño
CBCL1. Puntaje T Internacional Problemas del Sueño
CBCL1. Interpretación Puntaje Percentil Problemas del Sueño
CBCL1. Percentil Problemas Atencionales
CBCL1. Puntaje T Internacional Problemas Atencionales
CBCL1. Interpretación Puntaje Percentil Problemas Atencionales
CBCL1. Percentil Conductas Agresivas
CBCL1. Puntaje T Internacional Conductas Agresivas
CBCL1. Interpretación Puntaje Percentil Conductas Agresivas
CBCL1. Puntaje T Internacional Internalización
CBCL1. Interpretación Puntaje T Internalización
CBCL1. Puntaje T Internacional Externalización
CBCL1. Interpretación Puntaje T Externalización
CBCL1. Puntaje T Internacional TOTAL
CBCL1. Interpretación Puntaje T TOTAL
CBCL2. Puntaje Bruto Ansiedad/Depresión
CBCL2. Puntaje Bruto Ensimismamiento
CBCL2. Puntaje Bruto Quejas Somáticas
CBCL2. Puntaje Bruto Problemas Sociales
CBCL2. Puntaje Bruto Problema de Pensamiento
CBCL2. Puntaje Bruto Problema Atencional
CBCL2. Puntaje Bruto Conductas Disruptivas
CBCL2. Puntaje Bruto Conducta Agresiva
CBCL2. Puntaje Bruto Internalización
CBCL2. Puntaje Bruto Externalización
CBCL2. Puntaje Bruto TOTAL
CBCL2. Percentil Ansiedad/Depresión
CBCL2. Puntaje T Internacional Ansiedad/Depresión
CBCL2. Interpretación Puntaje Percentil Ansiedad/Depresión
CBCL2. Percentil Ensimismamiento
CBCL2. Puntaje T Internacional Ensimismamiento
CBCL2. Interpretación Puntaje Percentil Ensimismamiento
CBCL2. Percentil Quejas Somáticas
CBCL2. Puntaje T Internacional Quejas Somáticas
CBCL2. Interpretación Puntaje Percentil Quejas Somáticas
CBCL2. Percentil Problemas Sociales
CBCL2. Puntaje T Internacional Problemas Sociales
CBCL2. Interpretación Puntaje Percentil Problemas Sociales
CBCL2. Percentil Problemas de Pensamiento
CBCL2. Puntaje T Internacional Problemas de Pensamiento
CBCL2. Interpretación Puntaje Percentil Problemas de Pensamiento
CBCL2. Percentil Problemas Atencionales
CBCL2. Puntaje T Internacional Problemas Atencionales
CBCL2. Interpretación Puntaje Percentil Problemas Atencionales
CBCL2. Percentil Conductas Disruptivas
CBCL2. Puntaje T Internacional Conductas Disruptivas
CBCL2. Interpretación Puntaje Percentil Conductas Disruptivas
CBCL2. Percentil Conductas Agresivas
CBCL2. Puntaje T Internacional Conductas Agresivas
CBCL2. Interpretación Puntaje Percentil Conductas Agresivas
CBCL2. Puntaje T Internacional Internalización
CBCL2. Interpretación Puntaje T Internalización
CBCL2. Puntaje T Internacional Externalización
CBCL2. Interpretación Puntaje T Externalización
CBCL2. Puntaje T Internacional TOTAL
CBCL2. Interpretación Puntaje T TOTAL
CESD-10. Puntaje Bruto
CESD-10. Interpretación Puntaje Bruto
PSCS. Puntaje Bruto Satisfacción Parental
PSCS. Puntaje Bruto Eficacia Parental
PSCS. Puntaje Bruto TOTAL
PSI. Puntaje Bruto Respuesta Defensiva (subescala)
PSI. Puntaje Bruto Angustia Parental
PSI. Puntaje Bruto Interacción Disfuncional Padres-Hijos
PSI. Puntaje Bruto Niño Difícil
PSI. Puntaje Bruto TOTAL
PSI. Percentil Angustia Parental Internacional
PSI. Percentil Interacción Disfuncional Padres-Hijos Internacional
PSI. Percentil Niño Difícil Internacional
PSI. Percentil TOTAL Internacional
PSI. Interpretación Percentil Angustia Parental
PSI. Interpretación Percentil Interacción Disfuncional Padres-Hijos
PSI. Interpretación Percentil Niño Difícil
PSI. Interpretación Percentil TOTAL
Factor de Expansión redondeado Corte Transversal Entrevista
Factor de Expansión redondeado Corte Transversal Evaluacion
Factor de Expansión redondeado Corte Transversal Hogar
Estrato (Comuna de selección)